中学各教科学期成績出し方が変わる | 学び塾NOBINOBI

中学の学期成績の出し方が変わる! | 新潟県内中学校の配布資料から

びっくりする女性のイラスト

今年度から変わる!中学校の観点別評価方法

以前のコラム
「中学のある教科の学期成績が出るまで | 新潟県内中学校の資料からでは、
新潟県内の中学校が生徒さん向けに配布した平成29年度用資料と、東京都教育委員会、国立教育政策研究所の公開資料の記載をもとに「中学のある教科の学期の観点別評価の方法」について表を使いながらご紹介しました。
最近、以前資料をお借りした方からT期の成績通知後に「今年度から通知表の観点別評価方法が変わります。」というお知らせが中学校から届いた、と連絡を頂きました。
そこで、今回は中学校の観点別評価方法の変更で何が変わるのか、この変更から見えてくることは何か、考えてみたいと思います。

 

変更の中身とその理由

見せて頂いた「お知らせ」の中には、
変更の中身として、通知表の各教科「評価の観点」のアルファベット評価方法「A°(Aまる)、A、B、C°(Cまる)、C」の5段階を、今年度から「A、B、C」の3段階に変更すること、そして、
変更理由を「生徒指導要録、高校入試で使われる調査書などの公文書で使用される観点別評価方法はA〜Cの3段階評価で統一されているので、当校の評価もそれらに準じ、事務手続き上の混乱、誤解等を防止するため」としています。

 

※観点別評価の意味(=めやす) (配布資料から)
「A」:目標に対する実現状況が十分満足できると判断されるもの
「B」:目標に対する実現状況がおおむね満足できると判断されるもの
「C」:目標に対する実現状況が努力を要すると判断されるもの
 詳しくは、コラム「中学校の評価と評定の関係 | 県内中学校の平成29年度生徒用資料から」でご紹介しています。

 

具体的な変更点 | 以前の表から

個人的には、影響の少なくない変更の印象を受ける今回の変更ですが、「お知らせ」には、前述の簡単な説明のみで、具体的な変更点や変更方法の記載はありません。「わからないことは、学校に問い合わせてください。」の一文がそえられているだけ。
そこで、以前のコラムで作成し、数ヶ月で変更されてしまった2つの表を活用し、今回の変更をもう少し詳しく見ていきたいと思います。
まず最初に、表の中の変わる部分を赤枠で表示してみました。
※元の表は、ある県内中学校の理科の評価評定方法を表にまとめたものです。

 

表1)「観点別評価の方法」の変更点

中学校「理科」の学期観点別評価の方法に関する表の変更点

 

表1の赤枠からわかる変更のポイントは、

A°(Aまる)、C°(Cまる)、Dという評価(評価のめやすも含めて全て)が、なくなる。
評価対象の素点の配分が、5段階(または4段階)から3段階に変わる。

の2つにまとめられます。

 

表2)「観点別評価から評定を導き出す方法」の変更点

中学校「理科」の学期観点別評価から学期の評定を出す方法に関する表の変更点

 

表2の赤枠からわかる変更のポイントは、

学期の成績を出すときの、@観点ごとの素点の計、A観点ごとの評価、B評価を点数に換算するときの点数配分の3つ全てが、5段階評価から3段階評価に変わる

ということになります。

 

変更から見えてくること

お気づきと思いますが、2つの表には青枠で囲っている部分があります。
青枠は、各観点の評価を出すための材料(=評価対象。授業やノート、ワークなど)に与えられた「素点」と、各観点の素点の合計。

 

これまでは、5段階でしたので、素点も「5」(または4)で割り切れる数字になっています。
1つの観点に与えられた素点は40点ですので、4つの観点の素点合計は、4観点 × 素点40点 = 160点満点となっていました。

 

学校現場での具体的な対応として考えられる方法の1つは、
5段階の「A°、A」を3段階の「A」に、5段階の「B」を3段階の「B」に、5段階の「C°、C」を3段階の「C」
とすれば、観点ごとの素点合計は変えずに済みます。
この場合、1観点の素点合計の○点〜○点が「A」、○点〜○点が「B」、○点〜○点が「C」の線引きがどうなるのか、大変気になるところです。
※現在の成績は、「相対評価」ではなく「絶対評価」ですので、「今期の理科の観点@は、クラス全員が「A」という結果も理論的にはありえます。

 

もう一つの方法は、
素点合計に調整を加えて、5段階を3段階に変えていく(例えば、観点ごとの素点合計を 40点 → 30点 に、素点総合計を 160点 → 120点)のであれば、
評価結果は、5段階の時と大きく変わることはないと思います。
しかし、この場合、評価方法に修正を加える必要が出てきますし、評価の元となる評価対象の素点の配分も、3段階評価に合わせて変更が加えられる可能性がでてきます。

 

どちらの方法で変更を加えたとしても、出てくる疑問は、
それは、観点ごとに出された評価「A」、「B」、「C」を「最終的な5段階評定 = 通知表の成績」にする時に使う「点数換算」はどうなるのか?です。
今までは、5段階でしたので、「A°= 5 点」と単純に5点満点方式で点数化していましたが、今後は3段階ですので「A = 3点」の3点満点方式で点数化するようになるのか?
3点満点方式の場合、4観点 × 3点満点 = 12点満点 を5段階評定におきかえるとすると、○点〜○点が「5」になるのか?
という点です。

 

成績への影響は?

この中学校から配布されたA4片面1枚の簡単なお知らせには、具体的な変更内容の記載がないため、前の「見えてくること」で書いたことも推測の域をでるものではありませんが、いずれにしても、「各教科「評価の観点」の評価方法を5段階から3段階に変更」することが成績に与える影響は、小さくないと感じています。

 

お子さんひとりひとりの将来にかかわる大切な「成績」に関する変更ですので、本来ならば、前年度のうちに保護者会などを通して学校側から詳しい説明があってしかるべきではないかと感じますし、新年度がスタートした後、しかも学期の成績が出る段で、「今年度の成績の出し方の変更」を「お知らせ」で連絡する学校側の対応には疑問を感じざるをえませんが、変化は変化として受け止め、放置せずに対処法を考えることが大切ではないかと感じています。

 

まずは、

自分の学校、お子さんの学校の成績の出し方について調べてみる。
成績の出し方のわからない点は、学校の先生に直接確認してみる。

 

成績の出し方が明確になれば、「何に力を入れれば学校の成績をアップさせることができるか」が見えてくるのではないでしょうか。

 

まとめ

今回は、新潟市のある中学校からT期の成績通知後保護者に届いた「通知表の観点別評価方法変更のお知らせ」の変更の中身と、この変更で何が変わるのかを、以前作成した表をもとに詳しく見てきました。
この中学校は変更があったので意識しやすい環境になりましたが、変更がない中学校の場合は自分の成績がどのように出されているかに対する意識も低くなりがちです。

 

「何をどう頑張ったらいいか、わからない…」という生徒さん
「いろいろ頑張っているのに、成績はぱっとしない…」というお子さん

 

せっかくの機会ですから、時間に余裕のある時に、自分の学校の成績の出し方を学校資料でふりかえってみる
わからないところは、先生に直接確認してみることで、
学校の成績をアップさせる自分なりの方法を見つけ出すきっかけになる場合もあると思います。

 

成績の出し方は学校ごとに少しずつ違いますから、「対岸の火事」と思わず、次の学期に備える意味でも、一度しっかり調べなおしてみてはいかがでしょう。

 

今回の「お知らせ」を快く見せて頂いた方に、この場をお借りして心から感謝するとともに、お読み頂いた皆さんの日ごろの疑問点の解消に少しでもお役にたてるところがありましたら幸いです。
最後までお読み頂き、ありがとうございました。(^^)

 

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